PHẦN I: SƠ YẾU LÍ LỊCH
PHẦN II: TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO
1/TÌM HIỂU THỰC TIỂN GIÁO DỤC:
-Ý THỨC, TINH THẦN,THÁI ĐỘ TÌM HIỂU THỰC TIỄN.
- NHỮNG KẾT QUẢ CỤ THỂ .
BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA.
2/ THỰC TẬP DẠY HỌC :
-TINH THẦN, THÁI , Ý THỨC, ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
- NHỮNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM VÀ KẾT QUẢ CỤ THỂ (DỰ GIỜ, SOẠN GIÁO ÁN,LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC,LÊN LỚP ).
-MỨC ĐỘ NẮM VỮNG CÁC NGUYÊN TẮC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, CÁC QUI ĐỊNH CỦA TRƯỜNG MẦM NON.
-NHỮNG BÀI HỌC ĐƯỢC RÚT RA QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
3/THỰC TẬP CHỦ NHIỆM:
-Ý THỨC THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC NÓI CHUNG, CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NÓI RIÊNG.
- KHẢ NĂNG VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM, NHỮNG THÀNH TÍCH CỤ THỂ ĐẠT ĐƯỢC.
- NHŨNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH, NHẤT LÀ ĐỐI VỚI TRẺ CÁ BIỆT.
4/ THỰC HIỆN VIẾC VIẾT BÁO CÁO THU HOẠCH CÁ NHÂN THEO TINH THẦN NGHIÊN CỨU:
-NỘI DUNG BÁO CÁO THỂ HIỆN ĐẦY ĐỦ CÁC MẶT HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP.
-SỰ VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỂ THU THẬP SỐ LIỆU VIẾT BÁO CÁO TTHU HOẠCH.
-NHỮNG KẾT LUẬN SƯ PHẠM RÚT RA QUA CÁC HOẠT ĐỘNG.
PHẦN III: DÁNH GIÁ CHUNG VÀ PHƯƠNG HƯỚNG PHẤN ĐẤU :
- MỘT SỐ THU HOẠCH LỚN QUA ĐỢT THỰC TẬP SƯ PHẠM NĂM 3 (NHỮNG MẶT MẠNH VÀ MẶT YẾU ).
- TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THỰC TẬP SƯ PHẠM (DỰA VÀO TIÊU CHUẨN ĐỂ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐÚNG THỰC TẾ).
- PHƯƠNG HƯỚNG PHẤN ĐẤU SAU ĐỢT THỰC TẬP SƯ PHẠM NĂM THỨ BA.
PHẦN IV: NHẬN XÉT CỦA NHÓM SINH VIÊN VÀ GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN:
-NHẬN XÉT VÀ KẾT LUẬN CỦA NHÓM SINH VIÊN (GHI CỤ THỂ Ý KIẾN GÓP Ý VÀ KẾT LUẬN CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM).
- NHẬN XÉT VÀ KẾT LUẬN CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN TTHU7C5 TẬP CHUYÊN MÔN VÀ THỰC TẬP CHỦ NHIỆM (GHI CỤ THỂ NHỮNG ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ ).











GỬI MÃ SỐ THẺ CẢO VIETTEL 50.000 (NĂM CHỤC NGHÌN ĐỒNG) VÀ MS CỦA TÀI LIỆU NÀY ĐẾN SỐ 0922949197 ĐỂ NHẬN TÀI LIỆU. CHÚNG TỖI SẼ GỬI TÀI LIỆU ĐẦY ĐỦ NGAY SAU KHI KIỂM TRA MÃ THẺ CÀO.




















Qua đợt thực tập sư phạm tốt nghiệp, hệ Cao đẳng mầm non đã giúp chúng em học hỏi được nhiều kinh nghiệm, cách thức tổ chức vui chơi cho trẻ, cách dạy dỗ chăm sóc trẻ từ các giáo viên mầm non và cách tiếp cận làm quen với trẻ và học cách đứng lớp dạy và học làm chủ nhiệm lớp.
Bởi vì việc học tập tại Trường đã cho em nhiều kiến thức chuyên ngành trong việc chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non, nhưng dù sao đó cũng chỉ là phần lý thuyết trên tập sách mà thôi. Tuy trường cũng đã dành cho chúng em những giờ thực hành trên lớp để thực hành các môn đã học nhưng chúng không thể giúp cho chúng em có những kinh nghiệm thực tế trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Những kiến thức, những giờ thực hành cũng sẽ mãi mãi vẫn chỉ là lý thuyết nếu như không có những lần kiến tập, thực tập tại các trường mầm non. Đây là khoảng thời gian vô cùng quý báu cho chúng em có thể quan sát trực tiếp, thâm nhập vào công việc thực sự của một người giáo viên mầm non trong một ngày ở trường, ở lớp như là tổ chức các hoạt động cho trẻ chơi, sinh hoạt. Từ đo, em càng hiểu rõ hơn nổi vất vả của các cô và cả sự cần cù chịu thương chịu khó của các cô khi đã trải qua nhiều năm trong nghề vời nhiều nổi vất vả mà vẫn một lòng bám trụ với nghề không hề mệt mỏi.
Đồng thời thông qua đợt thực tập em càng nắm rõ hơn về đặc điểm của trẻ mầm non vốn yếu ớt trong quá trình hoàn thiện để thành người. Từ những đặc điểm về thể chất đến những đặc điểm về tâm sinh lý trong những năm đầu phát triển của trẻ. Những kiến thức này là những kiến thức mà không sách vở, không người thầy cô nào có thể truyền dạy cho học sinh mà chỉ có việc thăm nhập vào thực tế thì mới có thể nắm rõ được.
Sau 6 tuần thực tập em đã thu thập từ nhiều tài liệu, kiến thức kinh nghiệm của bản thân ghi nhận những kết quả về việc làm trong bài báo cáo thu hoạch này.
Bản thân em đã cố gắng và học hỏi rất nhiều nhưng